Desafíos educativos: Niños nacidos durante la pandemia presentan dificultades en su entrada escolar

Un nuevo estudio revela profundas preocupaciones sobre el desarrollo de los niños nacidos durante la pandemia de covid-19 que iniciaron la educación primaria en Inglaterra y Gales.

La investigación, realizada por Kindred², señala que estos niños covid presentan deficiencias en habilidades esenciales para comenzar su etapa educativa, incluyendo dificultades motoras, problemas de control de esfínteres y falta de madurez social.

A través de una encuesta a 1.000 profesores y 1.000 padres, el estudio destaca una preocupante realidad: el 49% de los docentes afirma que la situación preescolar actual es peor que en septiembre de 2023, señalando que un tercio (33%) de los niños no se encontraban preparados para iniciar sus estudios.

Sus movimientos son bastante torpes, se les caen las cosas, son incapaces de subir una escalera…, describe uno de los profesores encuestados, ilustrando la gravedad de las dificultades motoras observadas.

Otro docente agrega: Tengo dos niños en mi clase que físicamente no pueden sentarse en la alfombra.

No tienen fuerza central.Uno de ellos nunca había estado en una guardería, sino que había estado sentado en un sofá con un iPad, por lo que no había desarrollado su fuerza central y eso realmente está afectando todo su desarrollo.

Si bien los maestros reconocen el impacto negativo de la pandemia en las familias, algunos cuestionan si la excusa del baby covid es válida.

No se puede culpar a la covid por esto.Lo siento, pero gran parte del problema se reduce a la crianza, manifiesta un profesor, evidenciando una discrepancia entre las percepciones de los docentes y los padres.

Los padres, por su parte, argumentan que el aislamiento por el covid-19 privó a sus hijos de importantes oportunidades de interacción social en los centros preescolares.

A pesar de esto, el 90% cree que sus hijos estaban listos para la escuela, mientras que solo el 67% de los profesores coinciden con esta afirmación.

La investigación también revela un desacuerdo sobre las responsabilidades en la preparación escolar de los niños.

Mientras el 44% de los padres considera que los niños deben saber utilizar los libros correctamente antes de iniciar la escuela, el 76% cree que el control de esfínteres es esencial.

En cuanto a las causas de estas dificultades, los profesores señalan la influencia de factores macroeconómicos como el cierre de servicios esenciales y el aumento del tiempo de exposición a dispositivos electrónicos en casa, atribuyendo su impacto a la falta de desarrollo integral de los niños.

La investigación revela que tanto los padres como los maestros consideran que el exceso de tiempo frente a las pantallas es un factor determinante en esta situación.

Ante estos desafíos, los colegios están implementando estrategias para brindar apoyo adicional a los alumnos.

El 50% del personal escolar ha dedicado más tiempo y recursos para mejorar las habilidades lingüísticas tempranas, mientras que el 44% ha proporcionado personal de intervención especializado para atender a los niños con necesidades específicas.